Teori Belajar Bahasa Kedua, Mitos dan Fakta

[ad_1]

Pembelajaran bahasa kedua mengacu pada pembelajaran bahasa baru selain bahasa asli. Ada banyak teori pembelajaran bahasa kedua yang bertujuan untuk menjelaskan cara bahasa kedua dipelajari dan pendekatan mana yang terbaik. Penjelasan singkat tentang teori-teori ini adalah sebagai berikut:

1. Teori Behavioris: di bawah teori ini dipercaya bahwa pembelajar bahasa kedua yang belajar mencoba meniru apa yang dia dengar dan mempraktekkan bahasa kedua secara teratur untuk mengembangkan kebiasaan dalam bahasa. Teori ini juga percaya bahwa pembelajar mencoba menghubungkan pengetahuan mereka tentang bahasa asli ke bahasa kedua dan ini dapat mengarah pada hasil positif dan negatif. Namun peniruan satu bahasa dengan yang lain tidak dihargai karena ini tidak membantu dalam situasi kehidupan nyata.

2. Teori Kognitif: teori ini menguraikan kemampuan pembelajar untuk menggunakan keterampilan kognisi untuk bekerja dalam bahasa kedua sendiri. Mereka mencoba memperhatikan suatu pola dan berdasarkan ini membuat aturan mereka sendiri dan jika mereka salah, mereka mengubahnya sesuai dengan itu. Di sini para pembelajar diuntungkan dalam arti bahwa mereka terus belajar dari kesalahan mereka. Namun teori ini memiliki masalah tertentu, salah satunya adalah bahwa pembelajar tidak hanya memanfaatkan keterampilan kognitifnya untuk membuat asumsi tentang bahasa kedua tetapi karena aturan berdasarkan bahasa asli. Juga tidak selalu yakin apa yang orang itu pelajari dari bahasa kedua yang dimaksudkan untuk mengatakan, penentuan kesalahan menjadi sedikit sulit.

3. Hipotesis Periode Kritis: sesuai teori ini, ada periode tertentu dalam kehidupan seseorang di mana ia harus belajar bahasa. Setelah periode ini berakhir, pembelajaran bahasa kedua menjadi hampir tidak mungkin. Dasar di mana teori ini didasarkan adalah bahwa otak sepenuhnya dikembangkan oleh pubertas dan karenanya pembelajaran bahasa menjadi sangat sulit setelah ini. Oleh karena itu teori ini adalah pandangan bahwa pembelajaran bahasa kedua harus selalu terjadi sebelum masa pubertas ketika otak masih dalam tahap perkembangan. Namun teori ini memiliki beberapa pengecualian karena banyak orang mampu menguasai kosakata dan sintaksis bahasa kedua setelah pubertas.

4. Hipotesis Orde Alam: menurut teori pembelajaran bahasa kedua ini, akuisisi bahasa kedua terjadi dalam urutan yang alami dan dapat diprediksi dan sama untuk bahasa asli dan kedua. Ini menunjukkan bahwa apa pun latar belakang pembelajar, beberapa kesalahan yang dibuat oleh mereka mirip dengan apa yang mereka lakukan ketika belajar bahasa asli mereka.

Mitos pembelajaran bahasa kedua

Mitos 1: cara terbaik untuk belajar bahasa kedua adalah dengan pergi ke negara.

Mitos 2: cara terbaik untuk berbicara bahasa adalah dengan mengucapkannya.

Mitos 3: Tidak apa-apa melakukan kesalahan

Mitos 4: Sebagai seorang pemula, Anda pasti akan membuat kesalahan.

Mitos 5: sebagai orang asing, Anda akan selalu memiliki aksen asing.

Mitos 6: jika Anda tidak belajar bahasa sejak kecil, Anda tidak akan pernah mahir dalam tata bahasanya

Mitos 7: mempelajari pelafalan tidak penting.

Namun faktanya benar-benar berbeda dari mitos-mitos ini dan orang tidak boleh mendasarkan pembelajaran bahasa keduanya pada mitos-mitos ini dan menggunakan konsultasi, perangkat belajar-sendiri dan menghindari kesalahan untuk menjadi mahir dalam bahasa kedua.

[ad_2]